Prestatgeria per a llibres amb capses de folis

Continuem optimitzant espais conforme a les noves necessitats que ens van sorgint . 

 L'espai per a llibres se'ns va quedant petit , i com que el nostre pis no es massa gran , cal aprofitar raconets  que ens permetin tenir-los a mà fàcilment . Això , a banda de ser pràctic és,  evidentment., un dels elements afavoridors de la lectura. 

Doncs bé, ens quedava un petit espai a sota el telèfon, i ens calia un lloc per a guardar els llibres més grans, de manera que es puguin veure bé, per a poder triar-los, agafar-los, deixar-los amb facilitat.

Què tenim ? Capses de folis buides i cartró fort  .... així doncs, ja tenim prestatgeria !!

He posat una capsa a sobre de l'altra , les he enganxat amb cola i després amb cinta de pintor : què seria de mi sense ella? .

Després he tallat, agafant com a guia les mateixes capses, 4 trossos de cartró fort ( aconseguits gràcies a un amic que té una empresa exportadora de fruita i en fa anar molts , gràcies Marc!!)  de la mateixa mida que els laterals . Els he enganxat també amb cola i cinta .

He folrat les capses , que ara ja tenen la forma de mini -prestatgeria ( però suficient per al que volem ) , amb folre que tenia per casa . Ens agraden els colors clars, discrets, neutres ....  Per fora és paper normal de regal. Per dins, folre autoadhesiu . 

I així ens ha quedat !!! què us sembla ? Ara només ens cal omplir-la de llibres....

També necessitàvem un organitzador pels papers pel David .

Agafem les tapes de les capses , les posem una a sobre de l'altra i les enganxem seguint el procediment habitual. A la capsa de baix li he tallat el frontal. Reforcem amb cartró , I ja està !!

El David s'ha engrescat a pintar un paper gran per a folrar-la : perfecte !!!

A dalt els papers de colors. Abaix els blancs ( per reciclar) . Ja està ubicada a la seva prestatgeria de "material artístic"  per a que pugui agafar el que vulgui, quan vulgui de manera fàcil i adaptada. Fins ara havia de pujar a la cadira de l'ordinador per a agafar els folis per a pintar.

De nou, tot reciclant, optimitzem espais i recursos  de manera creativa , i els adaptem als més petits per afavorir la seva autonomia !!!

8 - 6 = Flam d'ou cassolà

A casa no som massa de dolços  ni de postres ( vaja que de la fruita o el iogurt no en sortim) però l'altre dia em va venir de gust fer un flam d'ou, que al papa sí li agraden : David : vols que fem un flam ? Sí,  mama , síiiiiiiiiiiii .

Perfecte : què ens cal ? malgrat m'agradi molt la cuina, només el pensar en fer quelcom de rebosteria  se'm fa costa amunt, Així que ha de ser un flam senzill i ràpid . Es pot fer al microones ? sí? Segur que no serà tan bo com el que es fa al bany maria però ... perquè no provar-ho? I això que no cuinem mai al micro, però ben be ha de servir per quelcom més que escalfar llet o aigua, no? 

Primer de tot : que ens cal ? ous, llet, sucre... en tenim ? sí, tot a casa.

I mira per on, sense voler-ho , hem fet la nostra primera resta , real, sensorial, pràctica ... què més podem voler ?

David, quants ous hi ha? 1, 2, 3, .... 8 . Com ja va essent habitual ho ha comptat en català i en anglès. Què tindrà aquest idioma ? Bé doncs en necessitem 6. Els hem de trencar i després batre'ls. 

El primer una mica accidentat , per al segon ens pugem les mànigues, que això va de debò. És el primer cop que ha volgut trencar ell tots els ous, no li agradava tacar-se al fer-ho i avui no li ha importat. Què bé, així podem gaudir de fer tot el procés tot sol.

 el tercer ou: ell tot concentrat ... Com m'agrada veure la cura amb la que ho fa, sap que si es trenquen a bocinets és un problema després per treure els trossets de closca de la barreja , que costa molt !

I van  quatre .... cinc ....

i sis!! 

David, quants ous ens queden ara ?: dos mama. Ah, en teniem 8, hem posat 6 al flam i ara només ens queden 2. A la nevera van. 

Comença la segona fase: batre els ous per a que quedi tot ben homogeni , d'aquell color taronja tan bonic.

Ha volgut provar amb les dues classes de varilles per batre'ls . 

Hem afegit la llet que havia emulsionat amb pell de taronja i canyella una bona estona  foc lent. Cal remenar, posar -hi el sucre,  i fer el tastet, com no!

 Ho he abocat  jo en el bol on he desfet el sucre amb una mica d'aigua per fer el caramel. El bol cremava així que aquesta part ha estat només meva. Les fotos les ha fet el David, canvi de rols!

 I al cap d'una estona al microones ( 10 minuts) ens ha quedat així ......

El David no l'ha volgut tastar ( els dolços no són lo seu, si fos un fuet o un pernil un altra cosa seria, jejej) . Jo l'he tastat una mica i el papa s'ha posat les botes . Nyam. nyam. A més a més com que és una cosa extraordinària encara és més bo! 

Per cert, per si a algú de vosaltres també li venen ganes de provar-ho aquí us deixo la recepta, molt fàcil i ràpida :

6 ous

1 tassa de sucre ( o al gust, nosaltres hem posat menys : 1 cullerada per ou )

3 tasses de llet ( jo l'he emulsionat amb pell de taronja i canyella, però no cal si no voleu).

Posem unes cullerades de sucre  amb una cullerada d'aigua en un recipient apte per al microones. Ho deixem 2-3 minuts fins a que es faci el caramel ( aneu-lo vigilant, que el sucre cremat és inmenjable!).

Bateu els ous , afegiu la llet i el sucre. Un cop la barreja sigui homogènia  aboqueu-la al recipient que té el caramel desfet. 

Posar el microones 10 minuts. Deixar refredar i mmmmmmmmmmmmmm.

A gaudir-lo !!!

Mama: mira que he posat ! (+ lectoescriptura )

Seguim amb fascinació per les paraules : què posa aquí ? com es diu ....? com es diu en anglès ? .

Fa unes setmanes , mentre jo estava a la cuina i el David jugant, sento que em crida i em diu : "mama, mira que he posat!" . I em trobo això : diu  "posa David , però no trobo la I " .  Per primer cop, que nosaltres veiéssim , ha posat el seu nom, encara que amb les lletres en desordre ,  tot sol, quan i com ell ha volgut. M'he he emocionat ... no se si per la seva autonomia, per la naturalitat amb que ho ha dit, per adonar-me'n dels seus avanços .... suposo que una mica tot plegat. I que em digués : ups! la I ! m'ha fet riure i tot. S'ha adonat que faltava , la qual cosa vol dir que ja té integrat el seu nom. 

Se que al cole estan treballant les lletres, però ell ja fa mesos que els coneix, havíem fet alguna cosa d'escriptura però no el motivava gaire. Només en la safata de pa ratllat, resseguint les lletres rugoses, sempre al seu ritme i quan ell ha volgut fer-ho.

Després d'escriure'l ha resseguit el seu nom amb el dit directament a la pissarra, no se si ho deuen fer a cole així, ja els hi preguntaré. 

En un altre moment va escriure així el seu nom , ara sí cada lletra al seu lloc, no em faltava cap ni estava en desordre. 

I ahir també tot sol , ens crida i .....

No cal dir a qui li va caure la baba quan ho va llegir, no? jijjiji.

El papa la mar de content, i nosaltres també! 

Ha volgut escriure el seu nom, com que si li ha acabat la pissarra  ha posat, per decisió pròpia,  la I i la D  final a la dreta, doncs molt bé, si veiem un entrebanc, cerquem una solució!

L'altre dia vaig fer un nou recurs per la taula de llum, que la fem anar molt poquet (l'hem de potenciar més, que és un recurs genial!! )

Vaig escriure paraules significatives pel David en fulls de plàstic transparent ( tapes d' enquadernar) i després les vaig plastificar. Estan dividides per síl·labes . A l'estil Montessori, consonants en blau, vocals en vermell, els colors ens ajuden a construir paraules " amb sentit" .

Primer de tot va descobrir el material, i entre  els dos vam anar llegint les paraules que hi havia .

Va anar descobrint les diferents possibilitats , preguntant que hi deia si canviava l'ordre de les síl·labes, ho anàvem llegint entre els tres . 

Després li he preguntat : On posa "Venus" ? ha agafat un pelutx i amb ell anava assenyalant on hi havia cada paraula.  Ens fixàvem en la primera lletra i anàvem dient la segona poca poc, la tercera ....

Aquest matí ha volgut recuperar de nou un material que feia temps no agafava. Fa més d'un any que vaig fer unes plantilles amb paraules per posar-hi a sobre les lletres corresponents. Les lletres, aquesta vegada , estan fetes amb pedres que vam agafar de la platja en la nostra escapada a València del 2011. Són planetes i fines, així que van de meravella per això.  He posat lletres per les dues cares, així en tenim més. 

Quina ha estat la diferència amb la darrera vegada que ho va fer, fa més d'un any?

Lògicament: la velocitat, ho ha fet en un plis-plas.

Doncs bé, sembla que haurem d'anat avançant en noves propostes per continuar gaudint d'aquest procés d'aprenentatge tan gratificant i que poc a poc ens permetrà descobrir amb més autonomia el món de la lectura i de l'escriptura. Ara em toca cercar pels vostres blocs les propostes tan maques que hi ha i fer-les nostres,seran molt benvingudes en aquesta casa , ja tenen preparat un bon lloc per a que es trobin ben còmodes.

Bon diumenge a tothom !

L' ABC, l'anglès i Montessori

Fa uns mesos vaig fer unes lletres rugoses, a l'estil Montessori, que han estat des de llavors a la prestatgeria i el David ni se les havia mirat, ni tan sols li van cridar l'atenció. 

Avui però ha agafat la capsa i hem pogut fer una activitat de lectoescriptura ben xula , on hem pogut comprovar , novament, els bons resultats  en l'aprenentatge en els infants ( i adults!) que neix de la pròpia motivació, interès, llibertat, creativitat, recerca... junt amb les propostes que els hi puguem fer, amb el material al que poden accedir amb autonomia , al que van vivint també a l'escola, amb altres infants....

Aquestes són les lletres , les he fet en cartolina amb paper de vidre, les vocals en negre i en color beis , les altres en cartolines de diferents colors i amb lletres en negre. Els hi he posat una pestanya per tal de poder endreçar-les millor en ordre .

Quan l'ha vist ha començat a cantar una de les seves cançons preferides en anglès : "ABC" . Ja se la sap de memòria. Cada dia està una estoneta escoltant-la a l'ordinador, i hem obert un perfil d' usuari per ell, amb diferents pestanyes, una d'elles al youtube, a un compte de cançons per a infants en anglès. Ell tria el que vol.

Una de les que li agraden és:

Hi ha diferents versions :

Primer les ha posat totes a sobre de la taula .... Algunes les ha resseguit amb el dit.

Després les ha volgut estendre a terra com si fossin un cuc, una darrera de l'altra. I per ordre. I en anglès.

Ho estava fent ell però ha hagut un moment en que jo he dit -" ... després de la i .... la l " tota convençuda , i m'ha contestat -" No mama, no és correcte, va la j i la k" . -Ein ?? com? En anglès !!

Ha estat un moment de dir ... "anda ya" , però he hagut de reconèixer que sap millor que jo l'abecedari en anglès , la qual cosa m'ha portat sentiments d'orgull per una banda i per l'altra l'adornar-me'n de que em cal una bona jornada de reciclatge de l'idioma !! Ja m'hi val, després de tants anys d'acadèmia !! jajaja.

Tot seguit ha anat al reproductor de cd's, ha posat el de les cançons en anglès i ha triat la num 4. Quina era? Doncs si, ho heu encertat! ABC !

Ha anat recorrent l'abecedari tot cantant i assenyalant alhora cada lletra ...

Ha passat sobre ell de diferents maneres ... saltant, corrent ... 

Hem estat així una bona estona, tots dos ballant i cantant la cançó .

Després , és clar, toca recollir. Aquesta part és la que més costa .

Doncs sí, una activitat improvisada que ha anat la mar de bé. I per fi hem pogut utilitzar material del que faig i que queda a les prestatgeries sense que ningú no se'l miri, potser és que encara no els hi ha arribat el seu moment ... Però si quan arribi és com aquest, esperarem el que convingui ! 

Una abraçada 

La nostra versió de la serie rosa (Montessori)

El David continua amb la seva fascinació per les lletres, ara ja s'ha aprés l'abecedari en anglès, sobretot a base d'escoltar cançons i veure vídeos del youtube, que ell mateix tria i escolta una estoneta cada dia. Realment l'ordinador i internet estan essent un bon recurs tant per la seva autonomia com per l'aprenentatge de l'anglès, que és el que ell " investiga" per pròpia iniciativa.

Avui li he proposat un " combinat " tot fent una activitat de lectoescriptura basat en la sèrie rosa montessoriana.

La sèrie rosa proposa una llista de paraules de poques lletres, en el nostre cas 3, que s'han de relacionar amb les imatges corresponents i que ajuden els infants a relacionar lletra- so fonètic, grafia-imatge etc. Vaig anar trobant diferents maneres de presentar i fer l'activitat, algunes d'elles per a infants més grans , que ja saben escriure. La vaig adaptar tot introduint també imatges a l'ordinador en una pps de powerpoint.

Primer de tot hem vist la presentació de les imatges i les paraules. Al costat té les targes , que són les mateixes que veu a la pantalla. Les paraules estan escrites segons la proposta montessori: consonants blaves i vocals vermelles, però en majúscules, que són les que treballen a cole, així  anem en la mateixa línia. He de dir que ha deixat de banda l'ordinador ben ràpidament quan ha vist les targes, cosa que m'ha agradat molt la veritat, pensava que costaria més.

Ha volgut començar per les targes dels nombres, tots els que tenen 3 lletres . Hem quedat que ampliarem les targes ja que ell no entenia perquè no hi havia el vuit, el cinc... i també volia fer-los.

Hi ha dues classes de targes. En una d'elles hi ha tota la informació: imatge i paraula , en l'altra hi ha la imatge i per separat la paraula. es tracta de relacionar-les. Nosaltres ho hem fet de diferents maneres.

Primer de tot el David ha volgut aparellar les que eren iguals . 

Al costat hem posat el nom de manera desendreçada.

Es tractava de  dir el nom del nombre , tot fixant-nos en el so de  la seva primera lletra. Com que hi ha alguns que comencen per la mateixa , ens hem fixat en la segona , tant repetint-la en veu alta, com mirant la grafia de la tarja de l'esquerra, la que està completa.
Aquesta part l'ha trobat una mica pesada, i jo ho entenc , però l'ha anat fent , i la mar de content quan ha acabat i ha vist que tot corresponia , jejje.














L'altra proposta ha estat diferent.
Li he ensenyat les imatges sense la paraula, es tractava de dir què era i trobar el nom per escrit, tot fixant-nos en la primera lletra.




















La tercera proposta  ha estat més semblant a la primera , però no li he ensenyat totes les targes de cop, si no una a una i les havia de posar al costat de les " sensenom"  i després triar el nom per escrit però sense dir necessàriament el nom en veu alta, si no fixant-nos en la grafia.

 Com he dit al títol, és la nostra versió adaptada, potser més endavant anirem variant i adoptant noves maneres i propostes d'aquesta activitat. De moment anirem introduint noves paraules, mirant com va, tot introduint la lectoescriptura poquet a poquet, es tracta de gaudir i adaptar-nos al ritme d'aquesta casa, sense oblidar-nos però, que a vegades em passa, d'intentar  motivar a fer activitats .


Les paraules són en català, si algú/na de vosaltres vol la presentació en powerpoint , des de la qual podreu imprimir les targes m'ho dieu i us ho envio, ok?

En aquests blocs/ webs podeu trobar més informació sobre la sèrie rosa.

http://manualidadeseducativas.blogspot.com.es/2012/07/serie-rosa-montessori-tarjeta-grande.html

http://montessorihoy.blogspot.com.es/2009/03/la-tarjeta-grande-de-palabras.html

http://montessorimardelsur.blogspot.com.es/2012/11/la-serie-rosa.html

http://familyandco.over-blog.com/article-la-serie-rose-methode-de-lecture-montessori-74778713.html

http://www.youtube.com/watch?v=qHgrFyZJHgQ

Que tingueu un bon inici de setmana !

Una abraçada!

Pa sense llevat

Fa uns dies vaig trobar una recepta per a fer pa que em va cridar l'atenció, ja que no calia posar-hi llevat i per tant tampoc pastar-lo en diferents moments ni esperar a que llevés, que és una de les raons per les que no faig pa a casa ( essent sincera també diré que el pa no m'agrada gaire i que sóc perfectament capaç de passar-ne sense) . D'altra banda, com que el David és el petit cuiner, m'estimo fer proposar-li receptes, de moment, on no calgui esperar hores per a poder-les coure, on el procés sigui més ràpid , vaja. 

La recepta la vaig trobar al bloc de l'Africa: Un desert a casa i que ella va trobar en un altre bloc, Cullera de roure, que a la seva vegada la va trobar a www.directoalpaladar.com ( jo en sóc fan d'aquesta web! ) amb el nom pa de soda irlandés. 

Jo he fet una modificació en la quantitat de farina, que en la recepta original porta 300 gr de farina normal i 300 d'integral. Jo he posat 450 gr de farina de força i 150 d'integral, per si un cas no ens agradava el gust (massa diferent al que estem acostumats) .

Així doncs:

450  gr. de farina de força
150  gr. de farina integral.
1 cullerada de bicarbonat sòdic.
1 culleradeta de sal.
1/2 litre de llet.
2 cullerades de suc de llimó

També he torrat una mica de sèsam ( mmm...quina olereta més bona que fa!). , l'he mòlt per afegir-li a la farina i unes quantes llavors per sobre.

Ah! i no oblideu el petit pastisser !!!

Mans a l'obra!!

Encenem el forn a 200º.

Posem la llet en una gerra amb el suc de llimó i ho deixem 15 minuts.

Mentrestant barregem les farines, la sal i el bicarbonat, aquí és on  hem afegit la farina de sèsam.

Hem pesat els ingredients, repassem així nombres, quantitat, pes .....

Un cop passats els 15 minuts afegim la llet amb el suc a les farines i anem remenant . Aquí s'ho ha passat en gran !!  hem pogut veure de nou com la textura   anava canviant , com al barrejar-ho tot desapareixia la llet i la a farina per donar pas a una nova pasta diferent i sobretot, de la que no es pot tornar enrere, no és un procés reversible !! jejej . Ha hagut un moment en què ha demanat que separéssim la llet de la farina per tornar a barrejar-los... mmmm no, no es pot - No es pot ? m'ha mirat com dient :  au va ! no?  i imagino una mica frustrat si ell ja s'havia començat a fer-se les seves expectatives i també per no tenir una mare omnipotent ( cosa que per altra banda ja sap, ja, jajaj). 

Un cop ja tenim la massa a punt, la pastem una mica , la posem en la safata del forn,  i fem uns talls en la superfície del pa.

Hem afegit el sèsam sencer al pa, com veieu gairebé el plan " industrial !! ". David no cal posar-ho tot !!

L'hem deixat 30-35 minuts i ens ha quedat així !!!

Té bona pinta oi? Doncs la mar de bo !!

No hem esperat gaire, al cap d'uns minuts ja era hora de sopar. Tallem unes llesquetes, li posem salsa de tomate feta a casa, crema de formatges feta a casa també ( formatge d'ovella, de cabra i una mica de nata, tot a foc lent mentre es desfà: boníssim ! i es poden aprofitar petites restes de formatge que ens hagin quedat) . Li posem una mica de sèsam per a que faci bonic i unes olivetes.

Ohhhhhhhhh ! quin plaer menjar coses fetes per  nosaltres mateixos !! I quina satisfacció si ens surten bé!.

Molt bo. 

Gràcies Àfrica per compartir la recepta. Ens ha agradat molt !!

Trio la cançó que vull !

Fa temps que tenim un reproductor de cd's a la sala d'estar, en una tauleta  a alçada del David, junt amb els instruments de música i els seus cds. Fins ara ell posava  les cançons, però és clar, ho feia una mica a l'atzar, perquè no sabia quina cançó "tocava". 

Com fer per a que ell decideixi quina cançó vol ?

Vaig trobar l'altre dia unes fundes pels  dvds que em va semblar podia aprofitar per tal de fer una llista de cançons, amb un dibuix significatiu i el num que li corresponia. D'aquesta manera el David tindria la informació per poder decidir, ja que ell, com la major part dels marrecs de la seva edat, ja sap com van els botons per a posar la música i triar.

Doncs bé, vaig aprofitar per a matar dos pardals d'un tret ( que malament sona aquesta frase, n'hi ha cap que signifiqui el mateix però no sigui tan cruenta? a mi no em ve ara ...) .

Com que a partir del semestre que ve a cole ja començaran amb l'anglès , vaig preguntar-me com reaccionaria ell i també volia ser la primera en veure-ho. 

Així doncs vaig fer dos recopilatoris de 10 (anglès)  i 12 (català) cançons .

Ho he fet una mica en plan pictograma. A dalt de tot un dibuix d'un nen que canta amb les respectives banderes. Com que des del setembre ha vist moooltes banderes catalanes (senyeres) per tot arreu ja sap que és.

Després he posat el llistat. El num seguit del títol de la cançó i d'un dibuix significatiu. 

A les catalanes he posat cançons tradicionals, com el Joan petit o que ell ja coneix com la de Puff, el drac màgic ( versió canyera de la Girasol)  , amb algunes de noves com les de la Dàmaris Gelabert, que són genials, com Els dies de la setmana que ens anirà molt bé per aprendre'ls o La tardor que jo conec que personalment m'encanta!
I d'altres que em feia molta il·lusió que conegués , de les que cantàvem als escoltes ( scouts) com El monstre de Banyoles 

Doncs vinga ! a triar !!

De moment primer mira el dibuix, després el num i va provant de posar-lo en el reproductor, si té cap dificultat em demana ajuda. Tot i que és un aparell molt senzill té el seu " truqui" .

A sota la taula on hi ha el reproductor té el cistell amb els instruments de música, habitualment els agafa i es posa a ballar, me'n dóna també a mi i ballem tots dos.... Però com que està malaltet , el màxim que ha fet avui és aixecar els braçets i moure'ls, pobret....

Però ... i  les cançons en anglès que no sabem el que diuen ?

Bé doncs, vaig buscar-ne unes quantes al youtube i les vaig baixar en dos formats, un de audio i un de vídeo amb el programa gratuït A Tube Catcher . Així veiem  a la TV què diu la cançó, quins personatges hi ha, de què parla ... Això ha anat molt bé. de moment les cançons que més li han agradat són BINGO i The animals song Ah ! i The wheels on the bus !!  I després quan l'escoltem en audio ja sabem quina és i de què va!

Una activitat de vida pràctica, treballant l'autonomia , la psicomotricitat fina , repassant nombres, associant -los a dibuixos, aprenent noves paraules, conceptes, gaudint de cançons boniques ...

Ara només ens queda recuperar-nos per poder ballar-les ! Però poc a poc,  tot al seu temps !!!

Rutina nocturna vs autonomia

Cada nit abans d'anar a dormir ens preparem per l'endemà.

Com que el David, com la seva mare, és un nen de despertar lent , millor fer el menys  possibles coses al matí, que ja tenim prou feina per desvetllar-nos, jeje. Així que hem incorporat una rutina nocturna, una activitat de vida pràctica : preparar-nos la roba amb la que ens vestirem el dia següent i triar quin esmorzar voldrem d'una llista determinada, tot caminant cap a la seva autonomia, capacitat de decisió, de planificació, de preparació de les seves coses , de responsabilitat, de sentir que confiem en ell  ...

Primer de tot: preparem la roba. Fa mesos vam trobar en un container una estructura d'un moble que vam incorporar a casa nostra, tot adaptant petites coses. Ara és  la prestatgeria del David, de la qual tria la roba que es vol posar a l'endemà . De moment té 3 samarretes i 3 pantalons per triar. Poc a poc anirem incorporant més ( jo miro quin temps farà i li poso més o menys ).

Ho posem tot en una safata que deixem preparada pel matí.

A la prestatgeria de dalt les samarretes, a la de baix els pantalons.

Mitjons i sabates .... quines vols?

Els calçotets .... els boxers guanyen per golejada, perquè serà?

Tot preparat per demà !!

I després ens en anem cap a la cuina, on tenim el nostre panell imantat a la nevera per poder decidir quin serà l'esmorzar per dur a cole.

Vaig preparar una graella de dilluns a divendres (els caps de setmana no cal, que som a casa i podem triar "in situ"). Cada dia un color amb dues intensitats: en fort les majúscules i en color fluix les minúscules.




Vaig preparar  fotos de les coses que es pot endur per esmorzar : 5 de beure i 5 de menjar. Les vaig posar com si estiguessin en una prestatgeria ( una mica cutrillo, però em sembla que ha colat, jeje). Del que hi ha pot triar i distribuir-ho durant els dies de cole : hi ha 2 iogurts per beure, 2 sucs de poma, 1 batut xocolate, i per menjar 2 pa amb pernil, 2 pa amb formatge i 1 barreta de muesli .

Tria de la " prestatgeria" el que vol. Les fotos tenen iman pel darrera ,les afegeix al dia que toca, avui preparem l'esmorzar de dimecres. D'aquesta manera ens en anem familiaritzant amb els noms dels dies de la setmana, que fins ara mai n' havíem parlat. 

També és una manera d'aprendre a distribuir o a triar, sabent que no podem treure les fotos dels dies d'abans , perquè si no cada dia esmorzaríem batut de xocolate, jejej.

I demà al matí, agafarà el suquet que ha triat de l'armari de la cuina, prepararem entre el dos el pa amb formatge , ell ho posarà dins la carmanyola, triarà les estovalles, posarà un tovalló i tot dins la motxil·la!!

Una petita rutina que ens està funcionat de moment força bé, tot i que a vegades li fa una mica de mandra posar-s'hi .

Poquet a poquet anem incorporant més activitats de vida pràctica dirigides a que ell pugui decidir i triar sobre el que vol posar-se o menjar, de moment amb coses determinades i "pre-triades", però és que "lo dicho" : si no cada matí esmorzaria xocolate per dues bandes ( i el  dinaria i soparia ...jejej). 

M'agraden aquest tipus d'activitats, tot i que cada dia ens recorden que aquest petit s'està fent gran , i que de tant en tant ens fan emetre algun comentari del tipus " ... recordes quan li donàvem la papilla de fruita i que  la meitat anava fora de la boca ...?" tot mirant-nos com enyorats ... ai! 

No se pas que farem quan tingui 18 anys , seran tants els moments a enyorar ...