Tic, tac, el pas del temps

Ja tornem a ser per aquí !

Primer de tot, agrair-vos a tots i totes els que ens heu escrit preguntant per nosaltres. El nostre  silenci ha estat bàsicament per motius de salut,  que poc a poc anem recuperant. Hi ha determinades malalties i tractaments que et deixen força xungueta i sense massa ganes de res.

Però aquí som de nou, per compartir, passejar pels blocs estimats i retrobar-vos. 

He cregut que aquesta entrada havia de ser en certa manera simbòlica : estem descobrint el pas del temps , què significa el rellotge, com funciona ... 

L'altre dia vam fer el nostre propi rellotge, o millor dit, el del David ja que com veureu el va fer pràcticament sol. Si és que veritablement el temps va passant i els nostres peques van adquirint cada vegada més autonomia , jejej.

Preparem els materials: paper, cartró, tisores, pegament, llapis , un rellotge de veritat que ens servirà de model .

Hem dibuixat amb un got, cercles en un foli de color verd on dibuixarem els nums. del rellotge. 

Ens fixem en quins són i en com s'escriuen. Ha tingut dificultats en fer aquells que combinen rectes i corbes com el 5, m'ha demanat ajuda, Jo primer li he dibuixat al costat i si no ho ha vist clar l'he ajudat a fer-los.

Després toca retallar-los, m'ha donat uns quants a mi: " la mama també retalla". Ok, em sembla bé.

Ara els hem d'empegar cadascun al seu lloc, s' ha fixat molt en l'ordre que seguien, ho ha fet tot sol, aquí no m'ha demanat cap mena d'ajuda.

Enganxem el paper a una cercle de cartró de la mateixa mida , hem fet les agulles també en cartró i les posem amb un ... ups, com es diu ? 

Ja el tenim acabat !!! ha quedat xulo, m'encanta!!! I al David també,  estava la mar de content.  Sense adonar-nos-en  hem practicat  la psicomotricitat fina, les matemàtiques, la lecto escriptura , la vida pràctica.....

Ha anat corrent al rellotge de la cuina per iniciativa pròpia, allà ha posat el seu rellotge " a punt" , l'agulla petita a les 7h, l'agulla gran vora les 12h. darrerament té molt interès en el pas del temps, mira sovint on estan les agulles, com es mouen , quan dinem, sopem, etc, etc.

Hem decidit col·locar dos rellotges a l'habitació, a la seva alçada. El de veritat i el seu, així pot practicar i investigar tot el que vulgui, quan ell vulgui.

De tan en tant entra se'ls mira, posa les agulles " sincronitzades" agafa el seu rellotge i hi juga ....

Senzill, com les coses que ens agraden, fet amb les seves mans...

Tic, tac, tic , tac el temps va passant i omplint el que d' aquí uns anys seran uns records meravellosos.

Mama: mira que he posat ! (+ lectoescriptura )

Seguim amb fascinació per les paraules : què posa aquí ? com es diu ....? com es diu en anglès ? .

Fa unes setmanes , mentre jo estava a la cuina i el David jugant, sento que em crida i em diu : "mama, mira que he posat!" . I em trobo això : diu  "posa David , però no trobo la I " .  Per primer cop, que nosaltres veiéssim , ha posat el seu nom, encara que amb les lletres en desordre ,  tot sol, quan i com ell ha volgut. M'he he emocionat ... no se si per la seva autonomia, per la naturalitat amb que ho ha dit, per adonar-me'n dels seus avanços .... suposo que una mica tot plegat. I que em digués : ups! la I ! m'ha fet riure i tot. S'ha adonat que faltava , la qual cosa vol dir que ja té integrat el seu nom. 

Se que al cole estan treballant les lletres, però ell ja fa mesos que els coneix, havíem fet alguna cosa d'escriptura però no el motivava gaire. Només en la safata de pa ratllat, resseguint les lletres rugoses, sempre al seu ritme i quan ell ha volgut fer-ho.

Després d'escriure'l ha resseguit el seu nom amb el dit directament a la pissarra, no se si ho deuen fer a cole així, ja els hi preguntaré. 

En un altre moment va escriure així el seu nom , ara sí cada lletra al seu lloc, no em faltava cap ni estava en desordre. 

I ahir també tot sol , ens crida i .....

No cal dir a qui li va caure la baba quan ho va llegir, no? jijjiji.

El papa la mar de content, i nosaltres també! 

Ha volgut escriure el seu nom, com que si li ha acabat la pissarra  ha posat, per decisió pròpia,  la I i la D  final a la dreta, doncs molt bé, si veiem un entrebanc, cerquem una solució!

L'altre dia vaig fer un nou recurs per la taula de llum, que la fem anar molt poquet (l'hem de potenciar més, que és un recurs genial!! )

Vaig escriure paraules significatives pel David en fulls de plàstic transparent ( tapes d' enquadernar) i després les vaig plastificar. Estan dividides per síl·labes . A l'estil Montessori, consonants en blau, vocals en vermell, els colors ens ajuden a construir paraules " amb sentit" .

Primer de tot va descobrir el material, i entre  els dos vam anar llegint les paraules que hi havia .

Va anar descobrint les diferents possibilitats , preguntant que hi deia si canviava l'ordre de les síl·labes, ho anàvem llegint entre els tres . 

Després li he preguntat : On posa "Venus" ? ha agafat un pelutx i amb ell anava assenyalant on hi havia cada paraula.  Ens fixàvem en la primera lletra i anàvem dient la segona poca poc, la tercera ....

Aquest matí ha volgut recuperar de nou un material que feia temps no agafava. Fa més d'un any que vaig fer unes plantilles amb paraules per posar-hi a sobre les lletres corresponents. Les lletres, aquesta vegada , estan fetes amb pedres que vam agafar de la platja en la nostra escapada a València del 2011. Són planetes i fines, així que van de meravella per això.  He posat lletres per les dues cares, així en tenim més. 

Quina ha estat la diferència amb la darrera vegada que ho va fer, fa més d'un any?

Lògicament: la velocitat, ho ha fet en un plis-plas.

Doncs bé, sembla que haurem d'anat avançant en noves propostes per continuar gaudint d'aquest procés d'aprenentatge tan gratificant i que poc a poc ens permetrà descobrir amb més autonomia el món de la lectura i de l'escriptura. Ara em toca cercar pels vostres blocs les propostes tan maques que hi ha i fer-les nostres,seran molt benvingudes en aquesta casa , ja tenen preparat un bon lloc per a que es trobin ben còmodes.

Bon diumenge a tothom !

L' ABC, l'anglès i Montessori

Fa uns mesos vaig fer unes lletres rugoses, a l'estil Montessori, que han estat des de llavors a la prestatgeria i el David ni se les havia mirat, ni tan sols li van cridar l'atenció. 

Avui però ha agafat la capsa i hem pogut fer una activitat de lectoescriptura ben xula , on hem pogut comprovar , novament, els bons resultats  en l'aprenentatge en els infants ( i adults!) que neix de la pròpia motivació, interès, llibertat, creativitat, recerca... junt amb les propostes que els hi puguem fer, amb el material al que poden accedir amb autonomia , al que van vivint també a l'escola, amb altres infants....

Aquestes són les lletres , les he fet en cartolina amb paper de vidre, les vocals en negre i en color beis , les altres en cartolines de diferents colors i amb lletres en negre. Els hi he posat una pestanya per tal de poder endreçar-les millor en ordre .

Quan l'ha vist ha començat a cantar una de les seves cançons preferides en anglès : "ABC" . Ja se la sap de memòria. Cada dia està una estoneta escoltant-la a l'ordinador, i hem obert un perfil d' usuari per ell, amb diferents pestanyes, una d'elles al youtube, a un compte de cançons per a infants en anglès. Ell tria el que vol.

Una de les que li agraden és:

Hi ha diferents versions :

Primer les ha posat totes a sobre de la taula .... Algunes les ha resseguit amb el dit.

Després les ha volgut estendre a terra com si fossin un cuc, una darrera de l'altra. I per ordre. I en anglès.

Ho estava fent ell però ha hagut un moment en que jo he dit -" ... després de la i .... la l " tota convençuda , i m'ha contestat -" No mama, no és correcte, va la j i la k" . -Ein ?? com? En anglès !!

Ha estat un moment de dir ... "anda ya" , però he hagut de reconèixer que sap millor que jo l'abecedari en anglès , la qual cosa m'ha portat sentiments d'orgull per una banda i per l'altra l'adornar-me'n de que em cal una bona jornada de reciclatge de l'idioma !! Ja m'hi val, després de tants anys d'acadèmia !! jajaja.

Tot seguit ha anat al reproductor de cd's, ha posat el de les cançons en anglès i ha triat la num 4. Quina era? Doncs si, ho heu encertat! ABC !

Ha anat recorrent l'abecedari tot cantant i assenyalant alhora cada lletra ...

Ha passat sobre ell de diferents maneres ... saltant, corrent ... 

Hem estat així una bona estona, tots dos ballant i cantant la cançó .

Després , és clar, toca recollir. Aquesta part és la que més costa .

Doncs sí, una activitat improvisada que ha anat la mar de bé. I per fi hem pogut utilitzar material del que faig i que queda a les prestatgeries sense que ningú no se'l miri, potser és que encara no els hi ha arribat el seu moment ... Però si quan arribi és com aquest, esperarem el que convingui ! 

Una abraçada 

La nostra versió de la serie rosa (Montessori)

El David continua amb la seva fascinació per les lletres, ara ja s'ha aprés l'abecedari en anglès, sobretot a base d'escoltar cançons i veure vídeos del youtube, que ell mateix tria i escolta una estoneta cada dia. Realment l'ordinador i internet estan essent un bon recurs tant per la seva autonomia com per l'aprenentatge de l'anglès, que és el que ell " investiga" per pròpia iniciativa.

Avui li he proposat un " combinat " tot fent una activitat de lectoescriptura basat en la sèrie rosa montessoriana.

La sèrie rosa proposa una llista de paraules de poques lletres, en el nostre cas 3, que s'han de relacionar amb les imatges corresponents i que ajuden els infants a relacionar lletra- so fonètic, grafia-imatge etc. Vaig anar trobant diferents maneres de presentar i fer l'activitat, algunes d'elles per a infants més grans , que ja saben escriure. La vaig adaptar tot introduint també imatges a l'ordinador en una pps de powerpoint.

Primer de tot hem vist la presentació de les imatges i les paraules. Al costat té les targes , que són les mateixes que veu a la pantalla. Les paraules estan escrites segons la proposta montessori: consonants blaves i vocals vermelles, però en majúscules, que són les que treballen a cole, així  anem en la mateixa línia. He de dir que ha deixat de banda l'ordinador ben ràpidament quan ha vist les targes, cosa que m'ha agradat molt la veritat, pensava que costaria més.

Ha volgut començar per les targes dels nombres, tots els que tenen 3 lletres . Hem quedat que ampliarem les targes ja que ell no entenia perquè no hi havia el vuit, el cinc... i també volia fer-los.

Hi ha dues classes de targes. En una d'elles hi ha tota la informació: imatge i paraula , en l'altra hi ha la imatge i per separat la paraula. es tracta de relacionar-les. Nosaltres ho hem fet de diferents maneres.

Primer de tot el David ha volgut aparellar les que eren iguals . 

Al costat hem posat el nom de manera desendreçada.

Es tractava de  dir el nom del nombre , tot fixant-nos en el so de  la seva primera lletra. Com que hi ha alguns que comencen per la mateixa , ens hem fixat en la segona , tant repetint-la en veu alta, com mirant la grafia de la tarja de l'esquerra, la que està completa.
Aquesta part l'ha trobat una mica pesada, i jo ho entenc , però l'ha anat fent , i la mar de content quan ha acabat i ha vist que tot corresponia , jejje.














L'altra proposta ha estat diferent.
Li he ensenyat les imatges sense la paraula, es tractava de dir què era i trobar el nom per escrit, tot fixant-nos en la primera lletra.




















La tercera proposta  ha estat més semblant a la primera , però no li he ensenyat totes les targes de cop, si no una a una i les havia de posar al costat de les " sensenom"  i després triar el nom per escrit però sense dir necessàriament el nom en veu alta, si no fixant-nos en la grafia.

 Com he dit al títol, és la nostra versió adaptada, potser més endavant anirem variant i adoptant noves maneres i propostes d'aquesta activitat. De moment anirem introduint noves paraules, mirant com va, tot introduint la lectoescriptura poquet a poquet, es tracta de gaudir i adaptar-nos al ritme d'aquesta casa, sense oblidar-nos però, que a vegades em passa, d'intentar  motivar a fer activitats .


Les paraules són en català, si algú/na de vosaltres vol la presentació en powerpoint , des de la qual podreu imprimir les targes m'ho dieu i us ho envio, ok?

En aquests blocs/ webs podeu trobar més informació sobre la sèrie rosa.

http://manualidadeseducativas.blogspot.com.es/2012/07/serie-rosa-montessori-tarjeta-grande.html

http://montessorihoy.blogspot.com.es/2009/03/la-tarjeta-grande-de-palabras.html

http://montessorimardelsur.blogspot.com.es/2012/11/la-serie-rosa.html

http://familyandco.over-blog.com/article-la-serie-rose-methode-de-lecture-montessori-74778713.html

http://www.youtube.com/watch?v=qHgrFyZJHgQ

Que tingueu un bon inici de setmana !

Una abraçada!

I les TIC a casa ?

Ja fa  uns mesos que vam veure que a les aules d'infantil de diferents escoles  tenen incorporat un ordinador com a  "racó" . En un primer moment em va estranyar i vaig pensar "ja?". Doncs sí.  Ja. 

A la reunió de principi de curs de l'escola del David , les mestres ens van dir que era al·lucinant veure com els peques de 3 anys ja feien anar amb soltura el ratolí, les aplicacions , etc. i que els hi agradava molt. De fet cada dia, a l'anar a buscar el David el veia ( si aquesta era l'activitat que havia triat) a l'ordinador tot concentrat .

A partir d'aquí ens vam començar a plantejar l'introduir aquesta eina  dins de les possibles activitats que ell pugues fer a casa ja que ,de moment ,el seu contacte amb les TIC era mínim mínim.

Doncs bé, em vaig dedicar a buscar informació, per sort hi ha unes webs / blocs fantàstics, com el de Joel per exemple, que recullen centenars de recursos TIC per als infants. Que bé!! 

Vaig recollir unes quantes propostes, de moment jocs.

Vam preparar un espai per a que el David pugues treballar-hi còmodament, ja que sempre que havíem fet quelcom a l'ordinador ell estava sobre els nostres genolls i ens anava demanant per exemple vídeos, cançons, nosaltres li posàvem i ho veiem amb ell. Poques vegades l'havíem deixat " remenant"sol.

Des d'aquesta setmana quan vol jugar-hi agafem el portàtil, que és amb el que treballa el papa,  i el posem en una de les seves tauletes multi- funció. 

Hem obert un compte d'usuari al seu nom i amb la seva foto. 

El primer dia vaig estar amb ell descobrint els llocs de jocs, explicant-li ( són molt senzills i intuitius).

A partir d'aquí ja vam al·lucinar. Les mestres de l'escola tenen tota la raó: quina facilitat tenen per a captar com funciona tot!!

Cada dia ha estat jugant una estona. ell ho demana i tria el jocs. Fins i tot ja sap començar la seva sessió , connectar-se a internet i triar de les possibilitats que hi ha.  D'un joc se'n va a un altre, tria i decideix quin vol, quan té alguna dificultat ens demana ajuda,  sap on són, intueix com es juga , prova, torna a provar, encerta o no ... Hi ha molt jocs, de mates, de lletres, de formes, de circuits, de construcció on line etc, etc .

Crec que és un bon recurs després de veure com ha anat aquesta primera setmana ?

Doncs sí. Perquè? Com a tot en la vida i com diu el llibre d'Eclesiastés " Hi ha un moment per a cada cosa sota la capa del sol".  És una activitat més dins de totes les que tenim. 

Que afavoreix ? Segons el que jo he vist : la concentració, la psicomotricitat fina, la intuició, la lògica, el pensament divergent, la paciència ( a vegades costa molt de carregar segons què) , l'autonomia, la capacitat de decidir i triar, el llenguatge, la sincronia, la rapidesa, la connexió visual amb el moviment de la ma o els dits, la capacitat de reacció etc  ... I el passar-ho bé, sense presses, sense voler aconseguir res, només gaudint del procés...

Què és el que pot no afavorir ? suposo que la "dependència" o l'enganxar-s'hi, però tal i com és el David i amb la resta de propostes d'activitats que té, totes al seu abast, que intentem estar i jugar amb ell tot el que podem, que sortim i fem coses a fora de casa, etc, etc, no crec que es doni el cas. Però de tota manera n'estem a l'aguait!!.

BLOGS / WEBS DE RECURSOS-TIC PER A INFANTS :

Aquí podeu trobat links a blocs i webs de cibercompanys / es que ens fan el gran favor i a través d'una currada enorme, de recollir centernars de propostes TIC per als petits, molt ben classificats, amb coses interessants, filtrades, des de diferents perspectives i per a diferents edats .

No us les acabareu, jeje.

Moltes gràcies a tots i totes els que feu aquests reculls que tan bé ens van a les famílies !!

EDUCACIÓ I LES TIC ( El blog d'en Joel Artigas) 

http://educacioilestic.blogspot.com.es/

 

http://joancalvo.blogspot.com.es/search/label/educaci%C3%B3%20infantil

                              EL RACÓ DE SES NOSTRES IDEES

racó TIC : http://www.netvibes.com/hiperactives20#TIC

http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp?lang=es&ordre=0&desc=1&from=1&area=*&idioma=*&nivell=INF&text_titol=&text_aut=&text_desc=&num=25

RECURSOS INFANTILS TIC:

http://recursosticinfantil.blogspot.com.es/

http://www.ecasals.net/index.php?ps=0be95bd53f2eaf41474f382c32a243d95ebaa14cea57bb254c3ba2af202ae4a03fdec64542627290be6090

http://aulatic-terradeferrol.blogspot.com.es/p/edinfantil.html

JUEDULAND:

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/#e_infantil

JOCS I MÉS : ( que hem descobert i ens han agradat )

http://www.cincopatas.com/

http://www.coloringpaintinggames.com/

http://www.babyfirsttv.com/

EL RACÓ DE SES NOSTRES IDEES:

http://www.netvibes.com/hiperactives20#SYMBALOOS

http://actividadeseducainfantil.blogspot.com.es/

http://www.elbuhoboo.com/juegos-educativos.php

http://kindersay.com/

http://www.abcya.com/

per als més peques : http://www.abcya.com/kindergarten_computers.htm

Bé doncs, hem iniciat una nova " aventura" educativa ...

I vosaltres ? Com ho treballeu a casa ? Com ho treballen a l'escola?

Bon cap de setmana !!!

Pintem estovalles pel cole

Al cole del David cada matí esmorzen una mica. És un moment que volen que vagi més enllà del simple fet de menjar quelcom. Ho fan tots junts , asseguts a taula, esperant-se uns als altres, preparant-se les coses ells mateixos...  un moment per compartir, treballar hàbits, fomentar l'autonomia. Ens demanen que portin poca cosa ( depenent del nen, és clar , el David com que menja poc, no és massa problema posar-li poquet, al contrari).

També ens han demanat que portem un tovalló per fer d'estovalles ( mantel) , ells mateixos s'ho posen a taula per no embrutar res. A casa  fem els àpats a la taula de la cuina, i no tenim costum de posar estovalles, ja que aquesta es neteja força bé. Tot i això al David li encanta la idea i ja ho comença a demanar i tot.

Aquesta tarda hem decorat els tovallons-estovalles del cole per a fer-los una mica més originals i més "nostres". Hem agafat els tovallons que ja portava i ens hem dedicat a fer d'artistes . Com no, per a que no hi hagi dubtes hi posarem el nom !

L'altre dia amb uns trossos de fusta , cordill i la pistola de silicona vaig fer uns segells amb les lletres del seu nom per estampar, i avui les hem estrenat! Vaig fer unes altres més grans que ja us ensenyarem.

També vaig trobar aquests segells d'escuma als xinos ( 1€).

Ha triat el color que volia : blau. Hem posat la pintura en un plat pla, ha sucat la lletra  i tot seguit l'ha estampat en la roba on ell ha volgut.

 Tatxan !!! ha quedat força bé per ser la primera !!
I després hem continuat... quina va ara?  la A... la V.... Anàvem dient el so i poc a poc intentàvem relacionar-ho amb el nom de la lletra ( ell  coneix el nom , ara comencem a treballar els fonemes) .

Quan ha acabat de posar-hi tot el nom ha continuat amb els segells d'esponja, triant el gran, el mitjà o el petit....

En el de color groc ahir vaig pintar jo les lletres del seu nom. Ell ha continuat decorant-ho amb més rodones de diferents colors i tamanys. 

No m'he pogut resistir a provar els segells d'escuma !!! he posat cercles més petits en blau fluix dins  els cercles grans que havia pintat el David, van molt bé!!

Les hem deixat assecar i després les hem planxat pel darrera , per a que la pintura ( acrílica)  quedi ben adherida, el David m'ha ajudat i tot , i això que no sap massa que és la planxa, que nosaltres no la fem anar !

Doncs ja tenim estovalles originals i úniques !

Ara només queda estrenar-les el proper dilluns a cole !

Bon cap de setmana!!!